一次上课的时候，班上有几位孩子在玩卡片，我通过眼神来暗示他们，但是效果好像并不明显，他们依旧在玩，还打扰了别人。于是，我就把他们的玩具收起来而且还给放在了高高的柜子上面，继续上我的课。这几个孩子性格不同，该怎么来教育他们呢，一定要针对他们的性格来进行，这样才能起到教育的效果，批评他们，虽然短时间内有效，但是不能从根本是让他们认识到上课玩游戏开小差是不好的，于是，在理解孩子们的基础上，我把他们一个一个请到了跟前，来一一说明道理。

        张博洋小朋友是个很要面子的孩子，并且要强，属于顺毛驴的性格，我严厉的对他说“你是一个聪明的孩子，上课也活跃，如果你只顾玩游戏而没有听到老师上课的内容，多可惜呀，而且，你还是小朋友们学习的榜样呢，如果你能做到上课安静听课，积极发言，我就让你当班长一天，好不好？”他非常高兴的答应了。

     栾少龙小朋友是个腼腆的男孩子，我还没开口，他就扭捏的不行了，我说，你知道自己错了对不对？他点点头，那就好，老师相信你下次上课肯定认真听讲的，他说，我以后不玩不闹了。对于腼腆的孩子，不能教育的太多，要给他们足够的空间来发展和改正缺点。

通过这件事情，我得出的结论就是教师在批评孩子时，与其大声的数落他们，再恐吓一句“下次再怎么样。。。我就。。。，并非长久之计，这类方法对于有的孩子有作用，儿有的孩子并不理会，我们应该根据孩子的性格特点，心平气和的来跟他们沟通，寻找他们身上的闪光点，找出合适的教育方法，这样孩子受益，老师也不用大喊大叫自己生气。

皖红·天湖国际幼儿园  刘丽娟